【記者黃芮琪報導】「在不久的將來，我們每天可能至少會和5個來自不同地區（國家）的人一起生活，想像一下，那會是什麼樣子？」政治大學第一屆「國際發展書院」拋出這樣一個問題，點明多元文化在生活環境中的劇烈流動。為使學生更貼近國際議題、在全球化浪潮中站穩腳步，以博雅教育為根基，首創主題書院，即是政大跨出的新一步。
從「平等」概念出發 鼓勵學生接觸多元文化
「政大身為人文社會科學的重鎮，應該要關注社會不公不義、不平等的問題」，政大書院客座教授、國際發展書院總導師季淳認為，「分配不均」是當前世界的重要問題，因此「平等」的概念可以做為設計書院主題的一個重要選項。他進一步說明，不均衡的情況可從國際發展、區域發展、經濟發展與科技發展等面向討論，「發展」便成為主題書院的首要核心概念，而配合政大致力於朝向國際化邁進的目標，「國際發展書院」就此誕生。
季淳強調，「國際化」與「多元化」並非要踏出國土才能學習領會，近年來台灣社會不僅群族意識高漲，新移民人口也不斷增加，「在島內就需要培養對多元文化的包容、適應與欣賞能力，更遑論出國。」他也認為，政大擁有大量國際學生，校園幾乎形成世界的縮影，學生們在當中可感受到國際化的迫切與必要性，而為了成為未來的社會領導人才，「接觸不同文化」已成為大學學習中的重要課題。
宿學合一 「糧食危機」、「犀利人妻」都可入辯論議題
從第一門必修課「全球化與台灣」開始，書院學生必須學習透過大量辯論來了解全球議題。季淳表示，三小時的課程中只進行一小時的講授，其餘二小時則由老師帶領同學進行討論，「大量辯論以激發各式思維」將是書院課程與一般通識課程首要不同之處。
「全球化與台灣」將納入全球化的經濟、貿易、民主、安全、人權、能源、氣候、糧食、文化與傳播等子題，「語言訓練之外，我們更重視談話的素材」，季淳指出，有些學生受媒體影響，可能僅是粗糙地從漫畫、電影中接觸世界文化，然而以培養世界級的人才為目標，除了語言能力，更需要廣泛地處理全球議題以累積學生的對話能力。
他認為，同學們其實都具備對世界文化的好奇心與渴望學習的動機，但缺乏討論環境。為打造合適的學習圈，同時呼應書院教育中「生活教育」的核心理念，主題書院學生將透過為期一年的集體住宿、參與導生聚會與團膳等活動，從生活中延伸可探討的議題、同時將對時事的關懷與敏銳度內化於生活中。
季淳表示，一起吃飯時的對話時光是書院教育中的重要環節之一，讓學生們試著脫離「吃飯配電視、看八卦」的習慣。但他也強調起步時不宜目標過高，「若像孔子問：『盍各言爾志？』或刻意談『利比亞革命』，大家可能會消化不良，那我們可以來談『犀利人妻』啊！」從簡單的議題著手，季淳認為，討論的角度決定話題的深度，電視劇同樣可談家庭結構、第三者現象等社會問題，他也相信在如此潛移默化中，日後便能自然而然地產生許多有意義的討論。
在課堂學習與住宿生活之外，「國際論壇實作」與「國際歷練」讓書院學生以行動實踐日常所學。季淳指出，國際歷練的申請管道原則上仍依循政大既有的資源，但書院將有專人協助申請流程、並有系統地進行輔導，使同學在充分準備的情況下提出申請，進而累積良好的海外經驗。
書院教育著重師生互動 盼能春風化雨
季淳強調，主題書院與專業科系、學分學程、通識課程至少有三點不同：首先，書院課程的理論性較輕、實作層面較高；其次，課前課後的討論與辯論佔有重要部分；再者，書院課程本身潛在一個實踐博雅教育的高遠目標，「這些課程都是載具，書院教育的重點不在主題本身，而是透過主題來培養師生間、同學間親密而廣泛的互動關係。」
除了執行理念本質的不同，季淳也邀請校內國際事務專業的教授擔任諮詢委員，避免書院課程與既有的專業科目或通識課程有所重複。而透過申請比例分配機制，季淳期望九院34系都有學生參與，在彼此不同的學習特質間激盪出各式火花。
「國際發展書院只有七個學分，做得很輕淡，但所謂百年樹人，這並非一蹴可幾」，季淳坦言，博雅書院教育的內涵難以言喻，成效也非立竿見影，「像一陣風，看不到摸不著，但風吹的時候你知道。」他以春風化雨來形容，期待讓學生感受到與過去不同的學習模式，「也許在同學們日後的某一天產生了某些影響，那就值得了。」
秉持著「修身養性」、「安身立命」的大學之道，政大致力推動具備政大特色、台灣特色的書院環境，期許學生在全球化的脈動中，藉由思辯過程以培養獨立思維，同時以冒險犯難的精神去探討未知的事物。
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